Биология 5-9 классы_

Приложение 1

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета
Биология
Класс

5-9 класс

Количество часов

272 часа

Будогощь

АННОТАЦИЯ
Рабочая программа по биологии для основной школы составлена на основе
фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам
освоения основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минобрнауки от 17.12.2010г. №1897, от 31.12.2015г. №1577 «О внесении изменений в
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования»); примерной программы основного общего образования по биологии,
авторской учебной программы Н.И. Сонина, В.Б. Захарова (Биология. 5-9 классы. М.:
Дрофа, 2017).
В настоящее время базовое биологическое образование в основной школе должно
обеспечить
выпускникам
высокую
биологическую,
экологическую
и
природоохранительную грамотность, компетентность в обсуждении и решении целого
круга вопросов, связанных с живой природой. Решить эту задачу можно на основе
преемственного развития знаний в области основных биологических законов, теорий и
идей, обеспечивающих фундамент для практической деятельности обучающихся,
формирования их научного мировоззрения.
Курс биологических дисциплин входит в число естественных наук, изучающих
природу, а также научные методы и пути познания человеком природы. В нём
учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования
универсальных учебных действий для основного общего образования, соблюдается
преемственность с программами начального общего образования.
В программе
предусмотрено развитие всех основных видов деятельности обучаемых.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников по биологии и
учебно-методических пособий УМК «Сфера жизни» (концентрический курс), созданных
коллективом авторов под руководством Н.И. Сонина.
В 5 классе обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой,
получают общие представления о структуре биологической науки, её истории и методах
исследования, царствах живых организмов, средах обитания организмов, нравственных
нормах и принципах отношения к природе.
Изучение предмета по учебнику «Биология. Введение в биологию. 5 класс»
рассчитано на 1 час преподавания в неделю, но возможно и расширенное изучение
предлагаемого материала. В основе данного курса лежит деятельностный подход, он
предполагает проведение наблюдений, демонстраций, 10 лабораторных и практических
работ.
В курсе 6 класса обучающиеся получают знания о разнообразии живых организмов,
их отличиях от объектов неживой природы. Рассматриваются вопросы строения и
жизнедеятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы,
особенности взаимодействия объектов живой и неживой природы. Обучающиеся узнают о
практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы,
природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения,
биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических
систем.
Изучение предмета по учебнику «Биология. Живой организм. 6 класс» рассчитано
на 1 час преподавания в неделю, но возможно и расширенное изучение предлагаемого
материала. В основе данного курса лежит деятельностный подход, он предполагает
проведение наблюдений, демонстраций, 10 лабораторных и практических работ,
экскурсий.

Курс 7 класса предполагает получение углубленных знаний о строении,
жизнедеятельности и многообразии бактерий, грибов, растений, животных, вирусов,
принципах их классификации; обучающиеся знакомятся с эволюцией строения живых
организмов, взаимосвязью строения и функций органов и их систем, с индивидуальным
развитием организмов.
Изучение предмета по учебнику «Биология. Многообразие живых организмов». 7
класс» на базовом уровне рассчитано на 2 час преподавания в неделю. В основе данного
курса лежит деятельностный подход, он предполагает проведение наблюдений,
демонстраций, 23 лабораторных и практических работ.
В процессе изучения курса 8 класса обучающиеся получают знания о человеке как
биосоциальном существе, его становлении в процессе антропогенеза и формировании
социальной среды. Знания об особенностях строения и функционирования человеческого
организма, полученные в курсе, научно обосновывают необходимость ведения здорового
образа жизни. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе,
охране природной среды, личной гигиене.
Изучение предмета по учебнику «Биология. Человек. 8 класс» на базовом уровне
рассчитано на 2 часа преподавания в неделю. В основе данного курса лежит
деятельностный подход, он предполагает проведение наблюдений, демонстраций, 15
лабораторных и практических работ.
В 9 классе обучающиеся получают знания об основных законах жизни на всех
уровнях её организации, знакомятся с современными достижениями в области биологии,
осознают место человека в биосфере и его ответственность за состояние природы. В курсе
также проходятся основы цитологии, генетики, селекции, теория эволюции.
Изучение предмета по учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс» на
базовом уровне рассчитано на 2 часа преподавания в неделю. В основе данного курса
лежит деятельностный подход, он предполагает проведение наблюдений, демонстраций, 9
лабораторных и практических работ.
Данная рабочая программа по предмету рассчитана на 5 лет. В 2021-2022 учебном
году данная программа реализуется в 8-9 классах.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИИ
Освоение курса биологии на уровне основного общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения основной образовательной программы.
Личностные результаты освоения основной
основного общего образования должны отражать:

образовательной

программы

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,

с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования
уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других
видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,
угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивнооценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
основного общего образования должны отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции); развитие мотивации к
овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми
системами;
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные результаты:
В результате изучения курса биологии в основной школе:
Выпускник научится пользоваться научными методами для распознания
биологических проблем; давать научное объяснение биологическим фактам, процессам,
явлениям, закономерностям, их роли в жизни организмов и человека; проводить
наблюдения за живыми объектами, собственным организмом; описывать биологические
объекты, процессы и явления; ставить несложные биологические эксперименты и
интерпретировать их результаты.
Выпускник овладеет системой биологических знаний – понятиями,
закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и
познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
Выпускник освоит общие приемы: оказания первой помощи; рациональной
организации труда и отдыха; выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного
организма; правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и
инструментами.
Выпускник приобретет навыки использования научно-популярной литературы по
биологии, справочных материалов (на бумажных и электронных носителях), ресурсов
Интернета при выполнении учебных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе и основ здорового
образа жизни в быту;

 выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
 ориентироваться в системе познавательных ценностей – воспринимать информацию
биологического содержания в научно-популярной литературе, средствах массовой
информации и Интернет-ресурсах, критически оценивать полученную информацию,
анализируя ее содержание и данные об источнике информации;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о биологических явлениях и
процессах на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление
презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.
Живые организмы
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов
растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;
 аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов растений,
животных, грибов и бактерий;
 аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и
бактерий;
 осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий,
грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической
группе;
 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных
организмов в жизни человека;
 объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и
животных на примерах сопоставления биологических объектов;
 выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде
обитания;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы
жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
 знать и аргументировать основные правила поведения в природе;
 анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений
и домашних животных, ухода за ними;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:

 находить информацию о растениях, животных грибах и бактериях в научнопопулярной литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсе,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 основам исследовательской и проектной деятельности по изучению организмов
различных царств живой природы, включая умения формулировать задачи,
представлять работу на защиту и защищать ее.
 использовать приемы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами,
ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений;
размножения и выращивания культурных растений, уходом за домашними животными;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы (признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях,
экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой
природы);
 осознанно использовать знания основных правил поведения в природе; выбирать
целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой
природе;
 создавать собственные письменные и устные сообщения о растениях, животных,
бактерия и грибах на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
изучением особенностей строения и жизнедеятельности растений, животных, грибов
и бактерий, планировать совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и
адекватно оценивать собственный вклад в деятельность группы.
Человек и его здоровье
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (животных клеток и тканей,
органов и систем органов человека) и процессов жизнедеятельности, характерных для
организма человека;
 аргументировать, приводить доказательства взаимосвязи человека и окружающей
среды, родства человека с животными;
 аргументировать, приводить доказательства отличий человека от животных;
 аргументировать, приводить доказательства необходимости соблюдения мер
профилактики заболеваний, травматизма, стрессов, вредных привычек, нарушения
осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
 объяснять эволюцию вида Человек разумный на примерах
биологических объектов и других материальных артефактов;

сопоставления

 выявлять примеры и пояснять проявление наследственных заболеваний у человека,
сущность процессов наследственности и изменчивости, присущей человеку;
 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты
(клетки, ткани органы, системы органов) или их изображения, выявлять отличительные
признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов), процессы
жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, выделение и др.); делать выводы
и умозаключения на основе сравнения;

 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и
тканей, органов и систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; проводить исследования с организмом человека и объяснять их
результаты;
 знать и аргументировать основные принципы здорового образа жизни, рациональной
организации труда и отдыха;
 анализировать и оценивать влияние факторов риска на здоровье человека;
 описывать и использовать приемы оказания первой помощи;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 объяснять необходимость применения тех или иных приемов при оказании первой
доврачебной помощи при отравлениях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении
утопающего, кровотечениях;
 находить информацию о строении и жизнедеятельности человека в научно-популярной
литературе, биологических словарях, справочниках, Интернет-ресурсе, анализировать и
оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к
собственному здоровью и здоровью других людей;
 находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию
об организме человека, оформлять ее в виде устных сообщений и докладов;
 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих; последствия влияния
факторов риска на здоровье человека.
 создавать собственные письменные и устные сообщения об организме человека и его
жизнедеятельности на основе нескольких источников информации, сопровождать
выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
особенностями строения и жизнедеятельности организма человека, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.
Общие биологические закономерности
Выпускник научится:
 выделять существенные признаки биологических объектов (вида, экосистемы, биосферы)
и процессов, характерных для сообществ живых организмов;
 аргументировать, приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды;
 аргументировать, приводить доказательства зависимости здоровья человека от состояния
окружающей среды;
 осуществлять классификацию биологических объектов на основе определения их
принадлежности к определенной систематической группе;

 раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль биологических
объектов в природе и жизни человека; значение биологического разнообразия для
сохранения биосферы;
 объяснять общность происхождения и эволюции организмов на основе сопоставления
особенностей их строения и функционирования;
 объяснять
механизмы
наследственности
приспособленности, процесс видообразования;

изменчивости,

возникновения

 различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или
их изображения, выявляя отличительные признаки биологических объектов;
 сравнивать биологические объекты, процессы; делать выводы и умозаключения на
основе сравнения;
 устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями органов и
систем органов;
 использовать методы биологической науки: наблюдать и описывать биологические
объекты и процессы; ставить биологические эксперименты и объяснять их результаты;
 знать и аргументировать основные правила поведения в природе; анализировать и
оценивать последствия деятельности человека в природе;
 описывать и использовать приемы выращивания и размножения культурных растений и
домашних животных, ухода за ними в агроценозах;
 находить в учебной, научно-популярной литературе, Интернет-ресурсах информацию о
живой природе, оформлять ее в виде письменных сообщений, докладов, рефератов;
 знать и соблюдать правила работы в кабинете биологии.
Выпускник получит возможность научиться:
 понимать экологические проблемы, возникающие
природопользования, и пути решения этих проблем;

условиях

нерационального

 анализировать и оценивать целевые и смысловые установки в своих действиях и
поступках по отношению к здоровью своему и окружающих, последствия влияния
факторов риска на здоровье человека;
 находить информацию по вопросам общей биологии в научно-популярной литературе,
специализированных биологических словарях, справочниках, Интернет ресурсах,
анализировать и оценивать ее, переводить из одной формы в другую;
 ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам
живой природы, собственному здоровью и здоровью других людей (признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, эмоциональноценностное отношение к объектам живой природы);
 создавать собственные письменные и устные сообщения о современных проблемах в
области биологии и охраны окружающей среды на основе нескольких источников
информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности
аудитории сверстников;
 работать в группе сверстников при решении познавательных задач связанных с
теоретическими и практическими проблемами в области молекулярной биологии,
генетики, экологии, биотехнологии, медицины и охраны окружающей среды, планировать
совместную деятельность, учитывать мнение окружающих и адекватно оценивать
собственный вклад в деятельность группы.

СОДЕРЖ АНИЕ

ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА БИОЛОГИИ

Биология. Введение в биологию. 5 класс
Раздел 1. Живой организм: строение и изучение
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное
строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение. Биология — наука о
живых организмах. Разнообразие биологических наук. Методы изучения природы:
наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований
(лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Увеличительные приборы: ручная лупа, световой микроскоп. Клетка - элементарная
единица живого. Доядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и
ее органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной
клетки. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические
вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке.
Вещества и явления в окружающем мире. Знаменитые естествоиспытатели.
Лабораторные и практические работы
1.Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о
методах изучения природы.
2. Знакомство с оборудованием для научных исследований.
3. Устройство ручной лупы, светового микроскопа.
4.Строение клеток {на готовых микропрепаратах).
5.Строение клеток кожицы чешуи лука.
6. Определение состава семян пшеницы.
7. Определение физических свойств белков, жиров, углеводов.
Раздел 2. Многообразие живых организмов
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода;
расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого. Разнообразие живых
организмов. Классификация организмов. Вид. Царства живой природы: Бактерии, Грибы,
Растения, Животные. Существенные признаки представителей основных царств, их
характеристика, строение, особенности жизнедеятельности, места обитания, их роль в
природе и жизни человека. Охрана живой природы.
Раздел 3. Среда обитания живых организмов
Наземно-воздушная,
водная
и
почвенная
среда
обитания
организмов.
Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных
материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого
материка). Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса,
травянистые равнины — степи и саванны, пустыни, влажные тропические леса. Жизнь в
морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донные сообщества,
сообщества коралловых рифов, глубоководные сообщества.
Лабораторные и практические работы
1. Определение наиболее распространенных растений и животных с использованием
различных источников информации.
2. Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой
обитания.

3. Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их
решения.
Раздел 4. Человек на Земле
Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека:
дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек
разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек). Изменения в природе,
вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый
эффект, радиоактивные отходы. Биологическое разнообразие, его обеднение и пути
сохранения. Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием. Важнейшие
экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с
уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни. Взаимосвязь здоровья и образа жизни. Вредные
привычки и их профилактика. Среда обитания человека. Правила поведения человека в
опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой
помощи.
Демонстрация
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Лабораторные и практические работы
1.Измерение своего роста и массы тела.
2.Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.

Биология. Живой организм. 6 класс
Р а з д е л 1. Строение и свойства живых организмов
Тема 1.1. Основные свойства живых организмов
Многообразие живых организмов. Основные свойства живых организмов: клеточное
строение, сходный химический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыхание,
выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.
Тема 1.2. Химический состав клеток
Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества,
их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углеводы,
нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Демонстрация. Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосомного набора
человека, животных и растений.
Тема 1.5. Ткани растений и животных
Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество. Типы тканей растений,
их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их
строение и функции.
Л а б о р а т о р н а я р а б о т а № 3. Ткани живых организмов.
Тема 1.6. Органы и системы органов
Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня.
Корневые системы. Видоизменения корней. Строение и значение побега. Почка зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Передвижение веществ по стеблю.
Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение
(околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие.
Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные
системы органов животного организма: пищеварительная, опорно-двигательная, нервная,
эндокринная, половая.
Л а б о р а т о р н а я р а б о т а № 4 . Распознавание органов растений и животных.
Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая
среда.
Р а з д е л 2. Жизнедеятельность организмов
Тема 2.1. Питание и пищеварение
Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма.
Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных.
Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его
значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные
ферменты и их значение.
Д е м о н с т р а ц и я : действие желудочного сока на белок, слюны - на крахмал.
О п ы т , доказывающий образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа
листьями. Роль света и воды в жизни растений.
Тема 2.2 Дыхание
Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и
освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания
растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.
Д е м о н с т р а ц и я : опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих ceмян; дыхание
корней; обнаружение углекислого газа в выдыхаемом воздухе.
Тема 2.3. Передвижение веществ в организме
Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении.
Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.
Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, ее строение
и функции. Гемолимфа. Кровь и ее составные части (плазма, клетки крови).
Д е м о н с т р а ц и я : опыт, иллюстрирующий пути передвижения органических
веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и
«Строение клеток крови человека».

П р а к т и ч е с к а я р а б о т а № 1. Передвижение воды и минеральных веществ по
стеблю.
Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии
Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов. Продукты выделения у
растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные
выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии.
Тема 2.5. Опорные системы
Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные
системы животных.
Д е м о н с т р а ц и я : скелеты млекопитающих, распил костей, раковины моллюсков,
коллекции насекомых.
Л а б о р а т о р н а я р а б о т а № 5. Разнообразие опорных систем животных.
Тема 2.6. Движение
Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной
активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.
Л а б о р а т о р н а я р а б о т а № 6. Движение инфузории туфельки.
Л а б о р а т о р н а я р а б о т а № 7. Перемещение дождевого червя.
Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности
Жизнедеятельность организма и его связь с окружающей средой. Регуляция процессов
жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения.
Рефлекс, инстинкт.
Тема 2.8. Размножение
Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение
животных (деление простейших, почкование гидры). Бесполое размножение растений.
Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы
размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений.
Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.
Демонстрация: Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.
Практическая работа № 2. Вегетативное размножение комнатных растений.
Тема 2.9. Рост и развитие
Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян.
Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и
рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на
примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое
развитие.
Демонстрация: Способы распространения плодов и семян; прорастания семян.
Лабораторная работа
коллекционном материале).

№ 8. Прямое и непрямое развитие насекомых (на

Тема 2.10. Организм как единое целое
Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и
гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого; организм –
биологическая система.
Р а з д е л 3. Организм и среда

Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды
Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые
организмы. Взаимосвязи живых организмов.
Демонстрация:
организмов.

Коллекции,

иллюстрирующие

экологические

взаимосвязи

живых

Тема 3.2. Природные сообщества
Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи
питания.
Демонстрация: Модели экологических систем, коллекции, иллюстрирующие пищевые
цепи и сети.

Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс
Введение
Мир живых организмов. Уровни организации и свойства живого. Экосистемы. Биосфера
— глобальная экологическая система; границы и компоненты биосферы. Причины
многообразия живых организмов. Эволюционная теория Ч. Дарвина о приспособленности
к разнообразным условиям среды обитания. Естественная система классификации как
отражение процесса эволюции организмов.
Раздел 1. Царство Прокариоты
Тема 1.1. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЕ
ПРОКАРИОТИЧЕСКИХ ОРГАНИЗМОВ (3 ч)
Происхождение и эволюция бактерий. Общие свойства прокариотических организмов.
Многообразие форм бактерий. Особенности строения бактериальной клетки. Понятие о
типах обмена у прокариот. Особенности организации и жизнедеятельности прокариот;
распространенность и роль в биоценозах. Экологическая роль и медицинское значение (на
примере представителей подцарства Настоящие бактерии).
Демонстрация
Строение клеток различных прокариот.
Лабораторная работа №1. Зарисовка схемы строения прокариотической клетки.
Раздел 2. Царство Грибы
Тема 2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ
Происхождение и эволюция грибов. Особенности строения клеток грибов. Основные
черты организации многоклеточных грибов. Отделы: Хитридиомикота, Зигомикота,
Аскомикота, Базидиомикота, Оомикота; группа Несовершенные грибы. Особенности
жизнедеятельности и распространение. Роль грибов в биоценозах и хозяйственной
деятельности человека.
Демонстрация
Схемы строения представителей различных систематических групп грибов, различные
представители царства Грибы, строение плодового тела шляпочного гриба.
Лабораторная работа №2. Строение плесневого гриба мукора.
Практическая работа№1. Распознавание съедобных и ядовитых грибов.
Тема 2.2. ЛИШАЙНИКИ

Понятие о симбиозе. Общая характеристика лишайников. Типы слоевищ лишайников;
особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников.
Демонстрация
Схемы строения лишайников, различные представители лишайников.
Раздел 3. Царство Растения
Тема 3.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ
Растительный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
растений. Регуляция жизнедеятельности растений; фитогормоны. Особенности
жизнедеятельности растений. Фотосинтез. Пигменты. Систематика растений; низшие и
высшие растения.
Демонстрация
Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности различных
представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции
растительных организмов.
Тема 3.2. НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ
Водоросли как древнейшая группа растений. Общая характеристика водорослей.
Особенности строения тела. Одноклеточные и многоклеточные водоросли. Многообразие
водорослей: отделы Зеленые водоросли, Бурые водоросли и Красные водоросли.
Распространение в водных и наземных биоценозах, экологическая роль водорослей.
Практическое значение.
Демонстрация
Схемы строения водорослей различных отделов.
Лабораторная работа №3. Изучение внешнего строения водорослей.
Тема 3.3. ВЫСШИЕ СПОРОВЫЕ РАСТЕНИЯ
Происхождение и общая характеристика высших растений. Особенности организации и
индивидуального развития высших растений. Споровые растения. Общая характеристика,
происхождение. Отдел Моховидные; особенности организации, жизненного цикла.
Распространение и роль в биоценозах. Отдел Плауновидные; особенности организации,
жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах. Отдел Хвощевидные;
особенности организации, жизненного цикла. Распространение и роль в биоценозах.
Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников.
Жизненный цикл папоротников. Распространение и роль в биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения и жизненных циклов мхов, хвощей и плаунов, различные представители
мхов, плаунов и хвощей, схемы строения папоротника; древние папоротниковидные,
схема цикла развития папоротника, различные представители папоротниковидных.
Лабораторная работа №4. Изучение внешнего строения мха.
Лабораторная работа №5. Изучение внешнего строения папоротника.
Тема 3.4. ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.
ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ
Происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела,
жизненные формы голосеменных. Многообразие, распространенность голосеменных, их
роль в биоценозах и практическое значение.

Демонстрация
Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны, различные представители
голосеменных.
Лабораторная работа №6. Изучение строения и многообразия голосеменных растений.
Тема 3.5. ВЫСШИЕ СЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ.
ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ
Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела,
жизненные формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные. Основные
семейства покрытосеменных растений (2 семейства однодольных и 3 семейства
двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, их роль в
биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Схема строения цветкового растения; строения цветка, цикл развития цветковых растений
(двойное оплодотворение), представители различных семейств покрытосеменных
растений.
Лабораторная работа №7. Изучение строения покрытосеменных растений.
Практическая работа №2. Распознавание наиболее распространенных растений своей
местности, определение их систематического положения.
Раздел 4. Царство Животные
Тема 4.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ
Животный организм как целостная система. Клетки, ткани, органы и системы органов
животных. Регуляция жизнедеятельности животных; нервная и эндокринная регуляции.
Особенности жизнедеятельности животных, отличающие их от представителей других
царств живой природы. Систематика животных; таксономические категории;
одноклеточные и многоклеточные (беспозвоночные и хордовые) животные.
Взаимоотношения животных в биоценозах; трофические уровни и цепи питания.
Демонстрация
Распределение животных и растений по планете: биогеографические области.
Практическая работа №3. Анализ структуры различных биомов суши и Мирового
океана на схемах и иллюстрациях.
Тема 4.2. ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫЕ
Общая характеристика простейших. Клетка одноклеточных животных как целостный
организм; особенности организации клеток простейших, специальные органоиды.
Разнообразие простейших и их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной
деятельности. Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых.
Тип Споровики; споровики — паразиты человека и животных. Особенности организации
представителей. Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах.
Демонстрация
Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки, представители
различных групп одноклеточных.
Лабораторная работа №8. Строение амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки.
Тема 4.3. ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ

Общая характеристика многоклеточных животных; типы симметрии. Клетки и ткани
животных. Простейшие многоклеточные— губки; их распространение и экологическое
значение.
Демонстрация
Типы симметрии у многоклеточных животных, многообразие губок.
Тема 4.4. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ
Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение.
Многообразие и распространение кишечнополостных; гидроидные, сцифоидные и
коралловые полипы. Роль в природных сообществах.
Демонстрация
Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз кораллового
рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных.
Лабораторная работа №9. Изучение плакатов и таблиц, отражающих ход регенерации у
гидры.
Тема 4.5. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ
Особенности организации плоских червей. Свободноживущие ресничные черви.
Многообразие ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму
у плоских червей; классы Сосальщики и Ленточные черви. Понятие о жизненном цикле;
циклы развития печеночного сосальщика и бычьего цепня. Многообразие плоских червейпаразитов; меры профилактики паразитарных заболеваний.
Демонстрация
Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ жизни.
Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного
сосальщика и бычьего цепня.
Лабораторная работа №10. Жизненные циклы печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 4.6. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ
Особенности организации круглых червей (на примере человеческой аскариды).
Свободноживущие и паразитические круглые черви. Цикл развития человеческой
аскариды; меры профилактики аскаридоза.
Демонстрация
Схема строения и цикл развития человеческой аскариды. Различные свободноживущие и
паразитические формы круглых червей.
Лабораторная работа №11. Жизненный цикл человеческой аскариды.
Тема 4.7. ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ
Особенности организации кольчатых червей (на примере многощетинкового червя
нереиды); вторичная полость тела. Многообразие кольчатых червей; многощетинковые и
малощетинковые кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах.
Демонстрация
Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. Различные
представители типа Кольчатые черви.
Лабораторная работа №12. Внешнее строение дождевого червя.
Тема 4.8. ТИП МОЛЛЮСКИ

Особенности организации моллюсков; смешанная полость тела. Многообразие моллюсков;
классы Брюхоногие, Двустворчатые и Головоногие моллюски. Значение моллюсков в
биоценозах. Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Различные
представители типа моллюсков.
Лабораторная работа №13. Внешнее строение моллюсков.
Тема 4.9. ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих;
классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые и Многоножки. Класс Ракообразные.
Общая характеристика класса ракообразных на примере речного рака. Высшие и низшие
раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. Класс Паукообразные. Общая
характеристика паукообразных. Пауки, скорпионы, клещи. Многообразие и значение
паукообразных в биоценозах. Класс Насекомые. Многообразие насекомых. Общая
характеристика класса насекомых; отряды насекомых с полным и неполным
превращением. Многообразие и значение насекомых в биоценозах. Многоножки.
Демонстрация
Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших ракообразных.
Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса Паукообразные.
Схемы строения насекомых различных отрядов.
Лабораторная работа №14. Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих.
Тема 4.10. ТИП ИГЛОКОЖИЕ (исключена)
Общая характеристика типа. Многообразие иглокожих; классы Морские звезды,
Морские ежи, Голотурии. Многообразие и экологическое значение.
Демонстрация
Схемы строения морской звезды, морского ежа и голотурии. Схема придонного
биоценоза.
Тема 4.11. ТИП ХОРДОВЫЕ. ПОДТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ
Происхождение хордовых; подтипы бесчерепных и позвоночных. Общая характеристика
типа. Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения.
Демонстрация
Схема строения ланцетника. Схема метаморфоза у асцидий.
Тема 4.12. ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ).
НАДКЛАСС РЫБЫ
Общая характеристика позвоночных. Происхождение рыб. Общая характеристика рыб.
Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Многообразие костных рыб:
хрящекостные, кистепёрые, двоякодышащие и лучепёрые. Многообразие видов и черты
приспособленности к среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб.
Демонстрация
Многообразие рыб. Схема строения кистепёрых и лучепёрых рыб.
Лабораторная работа №15. Особенности внешнего строения рыб в связи с образом
жизни.

Тема 4.13. КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ
Первые земноводные. Общая характеристика земноводных как первых наземных
позвоночных. Бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; многообразие, среда обитания
и экологические особенности. Структурно-функциональная организация земноводных на
примере лягушки. Экологическая роль и многообразие земноводных.
Демонстрация
Многообразие амфибий. Схемы строения кистеперых рыб и земноводных.
Лабораторная работа №16. Особенности внешнего строения лягушки, связанные с ее
образом жизни.
Тема 4.14. КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ
Происхождение
рептилий.
Общая
характеристика
пресмыкающихся
как
первичноназемных
животных.
Структурно-функциональная
организация
пресмыкающихся на примере ящерицы. Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны),
крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие форм рептилий; положение в
экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся.
Демонстрация
Многообразие пресмыкающихся. Схемы строения земноводных и рептилий.
Практическая работа №4. Сравнительный анализ строения скелетов черепахи, ящерицы
и змеи.
Тема 4.15. КЛАСС ПТИЦЫ
Происхождение птиц; первоптицы и их предки; настоящие птицы. Килегрудые, или
летающие; бескилевые, или бегающие; пингвины, или плавающие птицы. Особенности
организации и экологическая дифференцировка летающих птиц (птицы леса, степей и
пустынь, открытых воздушных пространств, болот, водоемов и побережий). Охрана и
привлечение птиц; домашние птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его
хозяйственной деятельности.
Демонстрация
Многообразие птиц. Схемы строения рептилий и птиц.
Лабораторная работа №17. Особенности внешнего строения птиц, связанные с их
образом жизни.
Тема 4.16. КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Происхождение млекопитающих. Первозвери (утконос и ехидна). Низшие звери
(сумчатые). Настоящие звери (плацентарные). Структурно-функциональные особенности
организации млекопитающих на примере собаки. Экологическая роль млекопитающих в
процессе развития живой природы в кайнозойской эре. Основные отряды плацентарных
млекопитающих: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные,
Ластоногие, Китообразные, Непарнокопытные, Парнокопытные, Приматы и др. Значение
млекопитающих в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана ценных
зверей. Домашние млекопитающие (крупный и мелкий рогатый скот и другие
сельскохозяйственные животные).
Демонстрация
Схемы, отражающие экологическую дифференцировку млекопитающих. Многообразие
млекопитающих. Схемы строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторная работа №18. Изучение строения млекопитающих.

Практическая работа №5. Распознавание животных своей местности, определение их
систематического положения и значения в жизни человека.
Раздел 5. Вирусы
Тема 5.1. МНОГООБРАЗИЕ, ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ И ПРОИСХОЖДЕНИЯ
ВИРУСОВ (1 ч)
Общая характеристика вирусов. История их открытия. Строение вируса на примере
вируса табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы — возбудители
опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение
вирусов.
Демонстрация
Модели различных вирусных частиц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при
горизонтальном и вертикальном типах передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс
развития вирусных заболеваний.

Биология. Человек. 8 класс
Раздел 1. Место человека в системе органического мира
Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты
сходства человека и животных. Сходство и различия человека и человекообразных
обезьян. Человек разумный.
Демонстрация
Скелеты человека и позвоночных. Таблицы, схемы, рисунки, раскрывающие черты
сходства человека и животных.
Раздел 2. Происхождение человека
Биологические и социальные факторы антропосоциогенеза. Этапы антропогенеза и
факторы становления человека. Расы человека, их происхождение и единство.
Демонстрация
Модель «Происхождение человека». Модели остатков материальной первобытной
культуры человека. Изображение представителей различных рас человека.
Раздел 3. Краткая история развития знаний о строении и функциях организма
человека
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена. Великие анатомы и физиологи:
Гиппократ, Клавдий Гален, Андреас Везалий.
Демонстрация
Портреты великих ученых — анатомов и физиологов.
Раздел 4. Общий обзор строения и функций организма человека
Клеточное строение организма. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные,
нервная. Органы человеческого организма. Системы органов. Взаимосвязь органов и
систем органов как основа гомеостаза.
Демонстрация
Схемы строения систем органов человека.
Лабораторная работа №1. Изучение микроскопического строения тканей.
Практическая работа №1. Распознавание на таблицах органов и систем органов.

Раздел 5. Координация и регуляция
Гуморальная регуляция. Железы внутренней секреции. Гормоны и их роль в обменных
процессах. Нервно-гуморальная регуляция.
Демонстрация
Схемы строения эндокринных желез. Таблицы, иллюстрирующие строение,
биологическую активность и точки приложения гормонов. Фотографии больных с
различными нарушениями функций эндокринных желез.
Нервная регуляция. Значение нервной системы. Центральная и периферическая нервные
системы. Вегетативная и соматическая части нервной системы. Рефлекс; проведение
нервного импульса. Строение и функции спинного мозга, отделов головного мозга.
Большие полушария головного мозга. Кора больших полушарий. Значение коры больших
полушарий и ее связи с другими отделами мозга. Органы чувств (анализаторы), их
строение и функции. Строение, функции и гигиена органов зрения. Строение и функции
органов слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы осязания, вкуса, обоняния.
Гигиена органов чувств.
Демонстрация
Модели головного мозга, органов чувств. Схемы рефлекторных дуг безусловных
рефлексов.
Лабораторная работа №2. Изучение головного мозга человека (по муляжам).
Практическая работа №2. Изучение изменения размера зрачка.
Раздел 6. Опора и движение
Скелет человека, его отделы: осевой скелет, скелет поясов конечностей. Особенности
скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Состав и
строение костей: трубчатые и губчатые кости. Рост костей. Возрастные изменения в
строении костей. Типы соединения костей. Заболевания опорно-двигательной системы и
их профилактика. Оказание первой доврачебной помощи при травмах. Мышечная система.
Строение и развитие мышц. Основные группы мышц, их функции. Работа мышц;
статическая и динамическая нагрузки. Роль нервной системы в регуляции работы мышц.
Утомление мышц, роль активного отдыха в восстановлении активности мышечной ткани.
Значение физической культуры и режима труда для правильного формирования опорнодвигательной системы. Факторы риска: гиподинамия. Укрепление здоровья: двигательная
активность.
Демонстрация
Скелет человека, отдельных костей. Распилы костей. Приемы оказания первой помощи
при повреждениях (травмах) опорно-двигательной системы.
Лабораторная работа №3. Изучение внешнего строения костей.
Практическая работа №3. Измерение массы и роста своего организма.
Практическая работа №4. Выявление влияния статической и динамической нагрузки на
утомление мышц.
Раздел 7. Внутренняя среда организма
Понятие «внутренняя среда». Тканевая жидкость. Кровь, ее состав и значение в
обеспечении жизнедеятельности организма. Клеточные элементы крови: эритроциты,
лейкоциты, тромбоциты. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Лимфа.
Иммунитет. Инфекционные заболевания. Предупредительные прививки. Переливание
крови. Донорство. Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета.

Демонстрация
Схемы и таблицы, посвященные составу крови, группам крови.
Лабораторная работа №4. Изучение микроскопического строения крови.
Раздел 8. Транспорт веществ
Сердце, его строение и регуляция деятельности. Большой и малый круги кровообращения.
Лимфообращение. Движение крови по сосудам. Кровяное давление. Заболевания органов
кровообращения, их предупреждение. Вредные привычки, их влияние на здоровье
человека. Факторы риска: стрессы, переутомление. Оказание первой доврачебной помощи
при кровотечении.
Демонстрация
Модель сердца человека. Таблицы и схемы, иллюстрирующие строение клеток крови и
органов кровообращения.
Практическая работа №5. Определение пульса и подсчет числа сердечных сокращений.
Практическая работа №6. Измерение кровяного давления.
Практическая работа №7. Изучение приемов остановки артериального и венозного
кровотечений.
Раздел 9. Дыхание
Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
Дыхательные движения. Газообмен в легких, тканях. Перенос газов эритроцитами и
плазмой крови. Регуляция дыхания. Искусственное дыхание. Голосовой аппарат.
Оказание первой доврачебной помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего. Вредные привычки, их влияние на здоровье человека.
Демонстрация
Модели гортани, легких. Схемы, иллюстрирующие механизм вдоха и выдоха, приемы
искусственного дыхания.
Лабораторная работа №5. Анализ и оценка влияния на здоровье человека факторов
окружающей среды.
Практическая работа №8. Определение частоты дыхания.
Раздел 10. Пищеварение
Питательные вещества и пищевые продукты. Потребность человека в пище и питательных
веществах. Витамины. Пищеварение. Строение и функции органов пищеварения.
Пищеварительные железы: печень и поджелудочная железа. Этапы процессов
пищеварения. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения.
Демонстрация
Модель торса человека. Муляжи внутренних органов.

Конечные продукты обмена веществ. Органы выделения. Почки, их строение и функции.
Образование мочи. Роль кожи в выведении из организма продуктов обмена веществ.
Демонстрация
Модель почек.
Раздел 13. Покровы тела
Строение и функции кожи. Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Гигиенические
требования к одежде, обуви. Заболевания кожи и их предупреждение. Оказание первой
доврачебной помощи при ожогах, обморожении. Укрепление здоровья: закаливание.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие строение кожных покровов человека, производные кожи.
Раздел 14. Размножение и развитие
Система органов размножения: строение и гигиена. Оплодотворение. Внутриутробное
развитие, роды. Лактация. Рост и развитие ребенка. Планирование семьи.
Раздел 15. Высшая нервная деятельность
Рефлекс — основа нервной деятельности. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.
Ухтомского, П.К. Анохина. Виды рефлексов. Формы поведения. Особенности высшей
нервной деятельности и поведения человека. Познавательные процессы. Торможение.
Типы нервной системы. Речь. Мышление. Сознание. Биологические ритмы. Сон, его
значение и гигиена. Гигиена умственного труда. Память. Эмоции. Особенности психики
человека.
Раздел 16. Человек и его здоровье
Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Человек и
окружающая среда. Окружающая среда как источник веществ и энергии. Среда обитания.
Правила поведения человека в окружающей среде.

Биология. Общие закономерности. 9 класс
Введение
Место курса в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках.
Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и
взаимозависимости всех частей биосферы Земли. Уровни организации жизни:
молекулярно-генетический,
клеточный,
тканевый,
органный,
организменный,
популяционно-видовой, биогеоценотический и биосферный. Единство химического
состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие
живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен
веществ и саморегуляция в биологических системах. Самовоспроизведение;
наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и
развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние
воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их
значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношения части и целого в
биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.
Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации
живых организмов. Видовое разнообразие.
Демонстрация
Схемы, отражающие структуры царств живой природы.
Раздел 1. Структурная организация живых организмов

Тема 1.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ
Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой
материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в
образование неорганических и органических молекул живого вещества. Неорганические
молекулы живого вещества. Вода; ее химические свойства и биологическая роль. Соли
неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и
поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов
жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул
в клетку. Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; их структурная
организация. Функции белковых молекул. Углеводы, их строение и биологическая роль.
Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии.
ДНК— молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной
информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в
цитоплазму; транскрипция. РНК, ее структура и функции. Информационные,
транспортные, рибосомальные РНК.
Демонстрация
Объемные модели структурной организации биологических полимеров — белков и
нуклеиновых кислот, их сравнение с моделями искусственных полимеров (например,
поливинилхлоридом).
Тема 1.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ
Обмен веществ и преобразование энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную
мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии;
расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.
Тема 1.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК
Прокариотические клетки: форма и размеры. Цитоплазма бактериальной клетки.
Организация
метаболизма
у
прокариот.
Генетический
аппарат
бактерий.
Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах. Эукариотическая
клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и
функции. Цитоскелет. Включения и их роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро —
центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная
оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной
клетки. Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о
дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза,
редупликация ДНК; митоз, фазы митотического деления и преобразования хромосом.
Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение
клеточных потерь в физиологических и патологических условиях). Клеточная теория
строения организмов.
Демонстрация
Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопов. Схемы,
иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки.
Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток
растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках
корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях
ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.
Лабораторная работа №1. Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых
микропрепаратах.
Раздел 2. Размножение и индивидуальное развитие организмов

Тема 2.1. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ
Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и
животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток,
осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.
Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание
(мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза.
Оплодотворение.
Демонстрация
Плакаты, иллюстрирующие способы вегетативного размножения плодовых деревьев и
овощных культур. Микропрепараты яйцеклеток. Фотографии, отражающие разнообразие
потомства у одной пары родителей.
Тема 2.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (ОНТОГЕНЕЗ)
Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование
однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования
двуслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая
дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития.
Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный
метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Рост
определенный и неопределенный. Старение. Общие закономерности развития.
Биогенетический закон. Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков
(закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова
об эмбриональной изменчивости.
Демонстрация
Таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у беспозвоночных (жесткокрылых и
чешуйчатокрылых насекомых) и позвоночных (амфибий). Таблицы, отражающие
сходство зародышей позвоночных животных. Схемы преобразования органов и тканей в
филогенезе.
Раздел 3. Наследственность и изменчивость организмов
Тема 3.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ
Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический
метод изучения наследственности. Моногибридное и полигибридное скрещивание.
Законы Менделя. Независимое и сцепленное наследование. Генетическое определение
пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в
определении признаков.
Демонстрация
Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры.
Хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Практическая работа №1. Решение генетических задач и составление родословных.
Тема 3.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение
мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная
изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая,
или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и
проявлении признаков и свойств.
Демонстрация

Примеры модификационной изменчивости.
Лабораторная работа №2. Построение вариационной кривой (размеры листьев растений,
антропометрические данные учащихся).
Тема 3.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ И МИКРООРГАНИЗМОВ
Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм.
Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления
современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного
производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.
Демонстрация
Сравнительный анализ пород домашних животных, сортов культурных растений и их
диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся
наибольшей плодовитостью.
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле
Тема 4.1. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД
Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об
«изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по
систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.
Демонстрация
Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность
Ж. Б. Ламарка.
Тема 4.2. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА
ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА

ПРОИСХОЖДЕНИИ

ВИДОВ

ПУТЕМ

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук,
экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.
Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид— элементарная эволюционная единица.
Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за
существование и естественный отбор.
Демонстрация
Биография Ч. Дарвина. Маршрут и конкретные находки Ч. Дарвина во время путешествия
на корабле «Бигль».
Тема 4.3. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ
ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА
Приспособительные особенности строения. Покровительственная окраска покровов
тела: скрывающая окраска (однотонная, двутоновая, расчленяющая и др.);
предостерегающая окраска. Мимикрия. Приспособительное поведение животных. Забота
о потомстве. Физиологические адаптации. Относительность приспособленности.
Демонстрация
Иллюстрации, демонстрирующие строение тела животных и растительных организмов,
обеспечивающие выживание в типичных для них условиях существования. Примеры
различных видов покровительственной окраски у животных.
Практическая работа №2. Обсуждение на моделях роли приспособительного
поведения животных.
Тема 4.4. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ

Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и ее механизмы.
Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций.
Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования;
географическое и экологическое видообразование.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие процесс географического видообразования. Живые растения и
животные, гербарии и коллекции, показывающие индивидуальную изменчивость и
разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также
результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования.
Лабораторная работа №3. Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
Практическая работа №3. Изучение изменчивости, критериев вида, результатов
искусственного отбора на сортах культурных растений.
Тема 4.5. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ АДАПТАЦИИ. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ
Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический
регресс (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Ароморфоз,
идиоадаптация, общая дегенерация. Основные закономерности эволюции: дивергенция,
конвергенция, параллелизм. Правила эволюции групп организмов. Результаты эволюции:
многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение
организации.
Демонстрация
Примеры гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в
онтогенезе. Схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции.
Материалы, характеризующие представителей животных и растений, внесенных в
Красную книгу и находящихся под охраной государства.
Тема 4.6. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле.
Химический, предбиологический (теория академика А.И. Опарина), биологический и
социальный этапы развития живой материи. Филогенетические связи в живой природе;
естественная классификация живых организмов.
Демонстрация
Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития
царств растений и животных.
Тема 4.7. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ
Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на
Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые.
Развитие водных растений. Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и
эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные
растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. Развитие
жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение
покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и
развитие приматов. Происхождение человека. Место человека в живой природе.
Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и
свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам
царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек,
первые современные люди. Свойства человека как биологического вида. Популяционная

структура вида Homo sapiens; человеческие расы;
происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

расообразование;

единство

Демонстрация
Репродукции картин З. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов.
Схемы развития царств живой природы. Окаменелости, отпечатки растений в древних
породах. Модели скелетов человека и позвоночных животных.
Раздел 5. Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии
Тема 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ
Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы:
живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Биокосное и косное
вещество биосферы (В.И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные
сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты,
консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций,
биомасса. Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и
других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды;
ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.
Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды: чисел,
биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых
сообществ. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения —
симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения:
хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения— нейтрализм.
Демонстрация
Схемы, иллюстрирующие структуру биосферы и характеризующие ее отдельные
составные части. Таблицы видового состава и разнообразия живых организмов биосферы.
Схемы круговорота веществ в природе. Карты, отражающие геологическую историю
материков, распространенность основных биомов суши. Диафильмы и кинофильмы
«Биосфера». Примеры симбиоза между представителями различных царств живой
природы.
Лабораторная работа №4. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей
питания).
Практическая работа №4.
Изучение и описание экосистемы своей местности,
выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.
Тема 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК
Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на
биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека.
Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений,
сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами
населения планеты.
Демонстрация
Карты заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа №5. Анализ и оценка последствий деятельности человека в
экосистемах.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С КОЛИЧЕСТВОМ ЧАСОВ,
ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

Название темы

3.1.

Среда обитания. Факторы среды

3.2.

Природные сообщества

Экскурсия в
природу

7 класс (68 часов)
Введение.

Раздел 1. Царство Прокариоты
1.1. Многообразие, особенности строения
и происхождение прокариотических
организмов.
Раздел 2. Царство Грибы

3
3

1
1

2.1.

Общая характеристика грибов.

2.2.

Лишайники.

Раздел 3. Царство Растения

1
6

3.1.

Общая характеристика растений.

3.2.

Низшие растения.

3.3.

Высшие споровые растения.

Высшие семенные растения.
Отдел Голосеменные растения.
3.5. Высшие семенные растения.
Отдел Покрытосеменные (Цветковые)
растения.
Раздел 4. Царство Животные
3.4.

4.1.

Общая характеристика животных.

4.2.

Подцарство Одноклеточные.

4.3.

Подцарство Многоклеточные.

4.4.

Тип Кишечнополостные.

4.5.

Тип Плоские черви.

4.6.

Тип Круглые черви.

4.7.

Тип Кольчатые черви.

4.8.

Тип Моллюски.

4.9.

Тип Членистоногие.

4.10

Тип Хордовые. Бесчерепные

4.11

Подтип Позвоночные (Черепные).
Надкласс Рыбы
Класс Земноводные.

4.12

4.13

Класс Пресмыкающиеся.

4.14

Класс Птицы.

4.15

Класс Млекопитающие.

Раздел 5. Вирусы
5.1.

Многообразие, особенности строения и
происхождения вирусов.

8 класс (68 часа)
Раздел 1. Место человека в системе
органического мира
Раздел 2. Происхождение человека

Раздел 3. Краткая история развития знаний о
строении и функциях организма человека
Раздел 4. Общий обзор строения и функций
организма человека
Раздел 5. Координация и регуляция

1
5

Раздел 6. Опора и движение

Раздел 7. Внутренняя среда организма

Раздел 8. Транспорт веществ

Раздел 9. Дыхание

Раздел 10. Пищеварение

Раздел 11. Обмен веществ и энергии

Раздел 12. Выделение

Раздел 13. Покровы тела

Раздел 14. Размножение и развитие

Раздел 15. Высшая нервная деятельность

Раздел 16. Человек и его здоровье

9 класс (68 часа)
Введение.

Раздел 1. Структурная организация живых
организмов
1.1.
Химическая организация клетки

16
4

Обмен веществ и преобразование
энергии в клетке
Строение и функции клеток

1.2.
1.3.

Раздел 2. Размножение и индивидуальное
развитие организмов
2.1. Размножение организмов

Индивидуальное развитие организмов
(онтогенез)
Раздел 3. Наследственность и
изменчивость организмов

2.2.

2
1

Закономерности наследования
признаков
Закономерности изменчивости

Селекция растений, животных и
микроорганизмов
Раздел 4. Эволюция живого мира на Земле

4
3

3.1.
3.2.
3.3.

Развитие биологии в додарвиновский
период
Теория Ч. Дарвина о происхождении
видов путём естественного отбора
Приспособленность организмов к
условиям внешней среды как результат
действия естественного отбора
Микроэволюция

4.6.

Биологические последствия адаптации.
Макроэволюция
Возникновение жизни на Земле

4.7.

Развитие жизни на Земле

4.1.
4.2.
4.3.

4.4.
4.5.

Раздел 5. Взаимоотношения организма и
среды. Основы экологии
5.1. Биосфера, её структура и функции
5.2.

Биосфера и человек

2
1